原文出處：【陳奐宇】（所有圖文版權皆屬原著作權人所有）
張茂桂老師是社會學界的前輩，目前擔任大考中心主任，新聞報導因這次升大學的數學學測滿級分太多，失去鑑別度，因此引咎辭職。
但是週遭有幾位數學界同好認為毫無必要請辭，反而這次的數學出題才應該作為典範。我轉述幾位數學界朋友對這次考題的意見如下：
我的多年網友，台大數學所出身，在北一女任教的數學老師王嘉慶認為：
「我覺得今年學測的題目難度再維持個15年，高中數學教學正常化才有可能發生。
考很難，大家都在苦練刁鑽的題目，沒辦法回歸數學的本質。
高分群的鑑別度應該讓各大學端自己去處理，想收厲害的學生要自己想辦法，不是要求全國性測驗做到這一點。」
我大學數學系同學，任職成大數學系副教授的Frank Liou也覺得張茂桂毫無必要因此請辭：
「作為”基本”數學學力測驗，這份考題其實出得非常合理。而滿級分暴增，難道不能解讀為”一定比例以上的台灣高中生已經具備’基本’數學學力” 嗎？！」
「再者，大學申請入學為何要以基本學力作為篩選？當然是希望你能先”具備基本學科能力”。然而，大學不同科系的所看重的”學生能力”與”學生特質”不同，只要過了基本能力的篩檢，接著就是看各科系要求的特質再去做進一步的選才。」
另外，我大學數學系學妹Chen-Yun Lin，任教於紐約市立大學(CUNY)數學系，剛剛也贊聲「推數學教學正常化」！她認為「基本概念好」跟「解刁鑽題目」之間還是有落差，在北美洲也有基本概念不好但就是靠著解刁鑽題目得高分的學生。
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過去很多人中學年代都遇過人為的難題的荼毒，像是徐氏數學那種（很機車又沒營養）的參考書。但是從高等數學的視角，專解難題不是學習數學的正途，也不是培養高等數學人才的方法。
對於中學數學素養的扎根，以及對目前試題的評價來看，有跟過去很不同的觀點。或許這個辭職事件值得更多討論。
（圖示，最左邊是滿級分）