106-2台文所【研究方法】
指導老師：許慧如。學生。楊榮銘。
【題目】：學習台語的動機與族群調查：以北市延平圖書館台語班為例
時間：2018年3-4月。地點：北市延平圖書館。
人數：學員22人（男生4人，女生18人），老師1人，23人。
（台語班：自2018-03-12至2018-07-30止，共20周次實施，於每周一早上09：30~11：30，一次上課兩小時。）
一、前言
研究者因為在本學期修習許老師的課，而有機會在課堂上開口講台語，這特殊的經驗，讓我更想去研習台語，剛好北市延平圖書館有台語課程，於是就報名前往修學，之後老師提到期中作業的方向，於是研究者就以台語班為對象，做為調查的緣起，除製作【台語使用習慣調查表】之外，也拍攝了其中願意受訪者做為本作業之附件影像資料（影片將另附檔案）。
二、調查表製作
因為考慮到匿名性以及學員間還不熟的狀況，調查表上以
1.性別：
2.年齡層：
3.出生地：
4.目前居住地：
5.會使用台語溝通的對象：
6.使用台語的時間 / 時數：
7.使用台語的地點：
8.為何想學習台語：
等八項為調查題目，以下是回收問卷之後的幾個統計數字。
三、【台語使用習慣調查表】內容初期結果
1.性別：
男生有5人，女生有18人，男生約為22%，女生為78%。
2.年齡層：
男生：30-40歲1人，50-60歲2人，60-70歲2人，共5人。
女生：30-40歲2人，40-50歲1人，50-60歲10人，60-70歲5人。共18人。
3.出生地：（不分性別）
基隆：1人，台北：12人，新北市（台北縣）：4人，桃園1人，台南2人，高雄1人，屏東1人，嘉義1人。（共23人）
4.目前居住地：
台北：19人，新北市：4人。（共23人）
5.會使用台語溝通的對象：
家人，朋友，親戚，同學，菜販，同好，長輩，公婆，學生，客戶，所有人…….等。
6.使用台語的時間 / 時數：
洽公，2小時，10小時以上，不定（使用普遍），隨時隨地使用，晚上，過年過節。
7.使用台語的地點：
南部洽公，買東西，購物，家中，不定（使用普遍），隨時隨地使用，菜市場。
8.為何想學習台語：
學習母語，做生意與客戶溝通，了解台語之美，了解台語字如何正確使用，增加聽講之能力，透過台語了解先民文化，透過台語了解台灣歷史，透過台語傳承優美的生活情節，純粹溝通，擔心台語失傳，以前沒機會學習，可以教導下一代學台語，台語諺語俚語表達非常傳神但卻漸漸流失所以要傳承下去，多認識台語字與聽說讀寫之能力，有興趣，能深入台灣文化底層，如何正確表達，愛故鄉的語言，讓母親有說話對象，台語深奧引人入勝，學習羅馬拼音，為了不背祖，能閱讀台灣文學。
四、【台語使用習慣調查表】內容分析
◎性別有明顯的差異，女多於男，比例懸殊。
◎年齡層也偏高，集中在50-60歲，已屆退休邊緣或已退休狀況。
◎出生地分布也以北部為主，南部為1/ 5。而目前居住範圍則全數在台北市、新北市，顯示北部居住者也對使用台語有蠻強烈的需求。
◎對於台語的傳承，大家都蠻有熱情與使命感，尤其上課老師東俊卿，本身教學經驗豐富，學員中有人已經是重覆跟隨東老師學習的人。
◎在使用台語的場所，不少學員表示，她們上菜市場如果講台語，菜販會多給她們一些菜量或增加彼此之間的情感交流及熟悉。
◎對台灣與語言的認同關係，也讓研究者印象深刻。
◎一名外省籍的國畫老師，本身也在延平圖書館任教，依課程之便，也順便學習她過去未曾認真學習過的語言。
◎有三位現職教師在幼稚園、小學擔任台語老師，將挑戰更高等級的台語教師執照。
◎一位年輕的男性學員，因為到南部出差，在語言上吃不少虧，所以奮發學習台語。
◎有一名女學員則因為父親一句：「背祖」，讓她把學習台語當成與父親冥陽兩隔的連繫。
五、研究者觀察心得
每一位學員學習動機不同，從私人、商用、教學、認證……，這樣的台語班出席率其實很高，顯見學員們學習意志高昂，台羅拼音以及台語的八音七調發音教學都教的很仔細，老師也常在課堂上分享他台語教學上碰到的問題，以及一開始他們在教育部抗爭，從方言教學到閩南語，到目前台語教學，名義的變動史。唯一的缺點是課堂秩序，隨著學員上課周數彼此熟捻，加上年齡偏高，自我意識較高呈現不易管理的狀況。
前幾天文化部長鄭麗君提到，將成立台語電視台的計劃，真讓人興奮，對研究者來說，母語的使用與認同，是經過長時間的接受才得到肯定，與統治者、台灣整體氛圍是有很大的關係，個人覺得只要開始做都不嫌晚，類似的台語班，除了在圖書館系統之外，也有以寺廟（如：龍山寺）教會、社團法人、政治團體（如：基進黨台語班），社大、推廣教育班、大學…….，等機關團體在推動中，希望將來台語教學能看到一定的成效。
有趣的是，儘管已經是台語班的課，但第一次自我介紹時，還是發生不少人沒辦法用台語自在講述，這讓研究者頗感意外，所以在50-60歲族群中，已經被訓練成用「國語」講話的習慣，的確要有意識的使用語言，才可能更高頻率的講台語。
六、小結
在研究者的讀書生涯中，能一開始就接觸到許慧如老師，其實是有一些震撼的，側面的從老師口中了解她使用語言的歷程，其實感覺跟自己是蠻類似的，然後這次作業去訪談台語班學員中，雖然看到各世代台語使用比例不一，但台灣自我認同卻頗強烈，本來母語的使用就應該很自然，但在台灣卻因為政治的原故，被壓抑、被禁止。研究者可能年紀大了一點，但覺得只要能開始就不遲，這些免費的、教育機構的、教會的或之後將成立的台語電視台，實在讓人覺得很有希望，在台語的正確使用與推廣上。